FINAL wellatschool notext

 



Sprijinirea copiilor cu servicii medicale
și nevoile de sănătate mintală la școală

 

Facebook Instagram stare de nervozitate

 

Sfaturi de la tineri

tineri 2

Paradoxal, una dintre cele mai bune modalități prin care școlile pot ajuta copiii și tinerii care trăiesc cu afecțiuni medicale și de sănătate mintală este ascultarea a ceea ce au de spus!

Tinerii știu ce este de ajutor și ce nu este de ajutor. Ele sunt, de asemenea, creative și inspiraționale în găsirea de soluții. În plus, școlile constată că atunci când lucrează împreună cu tinerii pentru a-și depăși provocările, școala devine apoi un loc mai pozitiv pentru toți elevii lor, nu doar pentru cei identificați ca având nevoi medicale sau de sănătate mintală.

Iată câteva indicații de la tineri:

Ce ajută (și ce nu!)

Ce nu este de ajutor:

  1. Dacă elevii rămân în urmă în sala de clasă și se luptă să-și facă temele, uneori este în afara controlului lor. De multe ori nu se pot motiva pur și simplu spunând „încearcă mai mult” sau „fii mai concentrat”.
  2. Pentru unii tineri, nu este întotdeauna util să îi întrebi în continuare cum se simt. În schimb, faceți-vă timp pentru a examina cum merg lucrurile pentru ei.
  3. Nu presupuneți că un copil sau un tânăr nu poate face ceva doar din cauza nevoilor sale medicale. În schimb, întreabă-i și află; o simplă ajustare ar putea fi tot ce le trebuie.

Ce este util:

  1. Țineți săptămâni de conștientizare în fiecare trimestru. Rugați-i pe tinerii care se simt confortabil să țină prelegeri despre propriile condiții medicale / de sănătate mintală.
  2. Lăsați elevii să le spună profesorilor atât cât sunt fericiți să împărtășească.
  3. Acordați-le elevilor un card de timp liber și lăsați-i să stea lângă ușă, astfel încât să le fie posibil să plece discret dacă lucrurile devin copleșitoare.
  4. Permiteți elevilor să poarte căști care reduc zgomotul pentru a reduce impactul senzorial.
  5. Fă-l pe tânăr să se simtă cât mai confortabil prin termene extinse.
  6. Reduceți presiunea asupra examenelor / testelor de clasă și oferiți asistență acolo unde este necesar
  7. Identificați un membru numit al personalului cu care tânărul se simte confortabil, astfel încât să aibă cu cine să discute dacă are nevoie.

Experiențele elevului

  • Școala mea nu era foarte conștientă ...

    Școala la care mergeam nu era foarte conștientă de problemele de sănătate mintală, în ciuda apariției în creștere a tinerilor și a adulților. Nu a existat un sprijin puțin sau deloc, nicio educație în jurul subiectului și un stigmat atât în ​​rândul profesorilor, cât și al elevilor față de cei care se aflau în situații dificile, făcând mediul social deja dificil și mai provocator. După cum ți-ai putea imagina, acest lucru nu a făcut nimic pentru a ne ajuta sănătatea mintală.

    Există un consilier la școală, totuși, de multe ori nu păstrează nivelul de confidențialitate sau sensibilitate cerut în multe situații, lăsând elevii știind că este ceva în neregulă, dar nu era suficient de important să schimbi nimic, făcând ei se simt de parcă ar fi izolați și adesea exacerbează situația.

    Elevii au fost lăsați să sufere în tăcere, crezând că nimeni nu ar putea înțelege, o abordare care este cel puțin depășită. Câțiva care au fost îndrumați către CAHMS au făcut acest lucru fără urgența sau empatia cuvenită, ceea ce a condus la timpi de așteptare de cel puțin 3 luni.

    Cel mai puțin ar fi trebuit să facă este să trateze acei studenți cu grijă și sprijin în timpul acelui timp de așteptare, în loc să-i forțeze să continue cu examene și teme, acumulând presiuni, în ciuda problemelor lor, fie cu sănătatea mintală, fie cu situațiile de acasă.

    Studentul F
  • Școala mea era foarte conștientă ...

    Școala la care am participat ultima oară era extrem de conștientă de sănătatea mintală, organizând săptămâni de conștientizare în fiecare trimestru, având oameni care se simțeau confortabili cu ea să țină prelegeri despre propria sănătate mintală și, cel mai important, au avut doi consilieri pe care îi putea vedea oricând. , și doi psihologi dintr-o organizație externă pe care ai putea să-i vezi necesar.

    Anul meu a fost extrem de plăcut, luându-și timp să mă întâlnesc cu mine în fiecare dimineață pentru a verifica cum mă descurc. Mi s-a acordat permisiunea de a părăsi lecțiile ori de câte ori am nevoie, mi s-a dat un card pe care să-l pot arăta profesorilor fără a fi nevoie să vorbesc, permițându-mi să plec fără nicio tulburare. Aș merge într-un loc liniștit sau la centrul de sănătate, ca să mă pot liniști.

    Profesorilor mei li s-a spus doar atât cât am fost de acord să li se poată spune, iar unii chiar s-au asigurat că pot sta așezat lângă ușă. Am avut doar foarte puține ocazii când mi-au spus că nu pot pleca într-o călătorie pentru că sunt un risc. Mi s-a permis să folosesc căștile și telefonul pe coridoare, m-am întâlnit cu psihologul meu o dată pe săptămână timp de o oră și jumătate. În cele din urmă, a fost o prietenie tulburată care a fost motivul pentru care am devenit incapabil să particip.

    Am fost trimis la CAHMS la aproximativ o lună după cădere și am fost examinat de două ori și mi s-au administrat beta-blocante pentru a gestiona efectele fizice. Dar chiar și după proiecție, mi s-au acordat cel puțin trei luni pentru a vedea un psihiatru, dar după ce viitorul meu la școală a fost determinat ca incert, mi-au spus că trebuie să văd un alt serviciu CAHMS, prelungind timpul de așteptare. Săptămânile petrecute singure acasă și-au luat efectul și acum mă uit la colegii noi, unul în special a fost extrem de susținător până acum, așa că sper să văd în continuare CAHMS și să îmi gestionez sănătatea mintală într-un mod pozitiv.

    Studentul I
  • O responsabilitate a școlilor ...

    Cred că unul dintre cele mai fundamentale principii pe care școlile trebuie să le înțeleagă este că, dacă elevii rămân în urmă în clasă și se străduiesc să-și facă temele, uneori nu mai este sub control și elevii nu se pot motiva pur și simplu să „încerce mai mult” sau „să fie mai concentrat ”.

    Cred că este responsabilitatea școlii să-l facă pe tânăr să se simtă cât mai confortabil prin termene prelungite, mai puțină presiune asupra examenelor / testelor de clasă și oferind sprijin acestor persoane.

    Ceea ce am găsit deosebit de util din școli a fost nivelul de înțelegere pe care l-au înțeles și abordările practice pe care le-au luat pentru a asigura o experiență școlară mai plăcută. Aceasta a inclus posibilitatea de a renunța la subiecte cu care mă luptam cu adevărat și nu mă bucurau.

    Studentul X

Resurse

Experiența copiilor și tinerilor îngrijiți în sănătatea mintală, dizabilitățile de învățare și condițiile de internare în autism

Institutul Național de Cercetări în Sănătate a efectuat o revizuire privind experiența tinerilor de a fi îngrijiți într-o serie de condiții de spitalizare. În rezumatul raportului, se precizează: „Am identificat patru teme generale: calitatea relațiilor dintre tineri, părinții / îngrijitorii și personalul acestora, gradul de normalitate al experienței, utilizarea practicilor restrictive și rezultatele clinice bune. Cele patru sunt interrelate; un tânăr este este puțin probabil să simtă că au avut o bună experiență de îngrijire, cu excepția cazului în care sunt prezenți toți factorii. "

Puteți citi raportul complet aici:
www.evidence.nihr.ac.uk/themedreview/children-young-people-mental-health-learning-disability-autism-inpatient-settings/?utm_source=social&utm_medium=evidence&utm_campaign=cyp

Cercetarea sănătății mintale a tinerilor (februarie 2020) comandat de Healthwatch England
Cercetări recente pentru a înțelege mai multe despre furnizarea de servicii de sănătate mintală pentru tineri (cu accent pe crizele de sănătate mintală) pentru a revizui ce funcționează, ce nu funcționează și ce servicii suplimentare ar fi benefice.

Urmărește-ne

Urmărește-ne
Alatura-te conversatiei
Facebook Instagram stare de nervozitate

Noutăți

Noutăți
Înscrieți-vă pentru noi  NEWSLETTER