Sănătatea mintală în școli: ce urmează?

conferință 2
O conferință săptămâna trecută organizată de E-ACT Ideas în parteneriat cu TES, Sănătatea mintală în școli: ce urmează? a reunit o gamă variată de vorbitori care sunt în mod clar pasionați de schimbarea percepției și practicii în jurul sănătății mintale în școli.
Află mai multe

 

Deși expertiza și practica vorbitorilor au diferit considerabil, unul dintre firele cheie care au trecut, a plasat sănătatea mintală în școli chiar în centru, nu ca o completare, o lecție suplimentară sau o săptămână tematică. Pentru a răspunde cu adevărat nevoilor de sănătate mintală ale copiilor și tinerilor de astăzi, schimbarea trebuie să fie semnificativă. Pentru a face această schimbare sistemică este nevoie. Este necesară o abordare a întregii școli, etosul și valorile unei școli sunt de unde începe totul. Evaluarea fiecărui membru al comunității școlare, asigurarea unei culturi de susținere pentru elevi și personal este crucială. În special, personalul școlii trebuie să aibă grijă de propria sănătate mintală pentru a fi în măsură să-și susțină elevii. Modelarea auto-îngrijirii în cadrul unei structuri de personal poate fi un început. Fă așa cum fac eu, nu așa cum spun. Limbajul este important pentru a denumi și încadra experiența și acțiunile. Implicarea comunității a fost în centrul misiunii unei școli de a face din sănătatea mintală și bunăstarea o prioritate.

Din cei care vorbeau, era clar că lucrurile nu s-ar putea schimba semnificativ dacă pur și simplu ar fi lăsate în sarcina școlilor; nimeni nu a sugerat că acest lucru este practic sau chiar corect. Sărăcia, locuința precară, prejudecățile și nedreptatea contribuie la starea de sănătate mintală precară a unei națiuni, iar aceste probleme nu se încadrează în darul unei școli de eradicat sau chiar de abordat în mod eficient. Școlile joacă un rol, dar trebuie să se întâmple mult mai mult dincolo de porțile școlii.

Prezentările conferinței despre mindfulness, cultura școlilor, politica și practica educațională și dezvoltarea unei politici de bunăstare la nivel de școală au fost toate interesante - instinctiv capul dă din cap în timp ce ascultă și își imaginează cum să efectueze schimbarea. Cu toate acestea, datele și descoperirile calitative privind schimbările în jocul copiilor de-a lungul timpului au fost actul deosebit al conferinței.

Profesorul Helen Dodd, profesor de Psihologie a Copilului, Universitatea din Exeter, a vorbit despre cercetările sale în ceea ce privește modificările aduse accesului copiilor în aer liber și joc și despre modul în care acest lucru are un impact asupra sănătății mintale și a bunăstării copilului. În cercetarea sa, copiii au exprimat importanța naturii și a fi în aer liber pentru a-i ajuta să se simtă bine. Un citat frapant a vorbit despre cum numai atunci când era în aer liber copilul respectiv „putea respira cu adevărat”. Timpurile de joacă școlare din Anglia, atât în ​​școlile primare, cât și în cele secundare, s-au redus semnificativ, pauzele de după-amiază, obișnuite cu o generație în urmă, au dispărut practic. Orele de prânz ale școlii secundare sunt adesea legate de accesul la alimente și nu de timpul social. Jocul în ploaie se întâmplă rar, retragerea timpului de joc, deoarece pedeapsa este obișnuită. S-a demonstrat că toate aceste acțiuni au redus semnificativ oportunitățile pentru copii de a fi în aer liber și de a învăța cum să se autodirecționeze alături de ceilalți. Profesorul Dodd a vorbit despre importanța jocului și a fi în aer liber asupra sănătății și bunăstării copiilor, iar școlile de putere trebuie să influențeze experiența de joacă a unui copil. În mod clar, reducerea oportunităților de joc în timp este o problemă complexă, nu doar în mâinile școlilor. Unii ar putea susține că mâinile unei școli sunt legate de prioritățile date de guvern sau de atitudinile părinților. Puternic, profesorul Dodd și-a încheiat discuția cu un exemplu izbitor de școală care a schimbat fundamental timpul de joacă, oferind acces la multe activități de joacă care le-au oferit copiilor posibilitatea de a fi creativi, cooperanți și auto-direcționați. Într-un scurtmetraj, preluat timp de 45 de minute de redare la St Michael's School din Surrey, a arătat ce ar putea fi posibil. https://www.st-michaels.surrey.sch.uk/playtime/

A fost înălțător și plin de speranță.

Dacă strălucirea atenției asupra sănătății mintale și a bunăstării pentru o zi sau o săptămână poate inspira indivizii, poate schimba atitudinea, galvaniza școlile și chiar guvernele să facă lucruri diferit pentru a afecta pozitiv sănătatea mintală a copiilor și tinerilor, atunci #mentalheath își va fi servit scopul .

Urmărește-ne

Urmărește-ne
Alatura-te conversatiei
Facebook Instagram stare de nervozitate

Noutăți

Noutăți
Înscrieți-vă pentru noi  NEWSLETTER