CE NE SPUNE CERCETAREA

cultură de cercetare

Conștientizarea sănătății mintale crește în importanță atât la nivel național, cât și internațional.

Fundația pentru sănătate mintală definește sănătatea mintală ca:

„Toți avem sănătate mintală, la fel cum toți avem sănătate fizică. A fi sănătos din punct de vedere mental înseamnă că ne simțim bine cu noi înșine, facem și păstrăm relații pozitive cu ceilalți și putem simți și gestiona întreaga gamă de emoții. Acestea pot varia de la fericire, emoție și curiozitate la sentimente mai puțin confortabile, cum ar fi furia, frica și tristețea. O sănătate mintală bună ne permite să facem față urcușurilor și coborâșurilor vieții, să ne simțim în controlul vieții noastre și să cerem ajutor celorlalți atunci când avem nevoie de sprijin.  

Provocarea cu care se confruntă școlile

 

În cel mai recent sondaj cuprinzător privind sănătatea mintală a copiilor și adolescenților din Anglia de astăzi (1) 48.5% dintre copiii cu tulburări de sănătate mintală au numit un profesor ca sursă de sprijin profesional.

Provocarea cu care se confruntă școlile este să știe ce să facă pentru a aborda problemele care îi afectează pe elevii pe care îi deservesc, într-un mod care este informat, bazat pe dovezi și viabil atât din punct de vedere practic, cât și din punct de vedere financiar.

Cercetări curente

 

Un punct de plecare este cu ceea ce ne spune cercetările actuale.

Există o cantitate considerabilă de dovezi de cercetare disponibile care se concentrează asupra sănătății mintale a copiilor și adolescenților din Anglia și din întreaga lume. Întrebările și metodologiile de cercetare sunt variate, rezultând o gamă largă de constatări și recomandări. Rezultatele și recomandările prezentate aici provin din studii efectuate în Marea Britanie sau SUA.

Cel mai recent sondaj privind sănătatea mintală a copiilor și adolescenților din Anglia a fost finanțat de Departamentul Sănătății. Sondajul privind sănătatea mintală a copiilor și tinerilor 2017 (MHCYP) (1) își propune să îmbunătățească înțelegerea stării de sănătate mintală și bunăstare a tinerilor. Acesta acoperă copiii și tinerii cu vârste cuprinse între 2 și 19 ani. Raportul cuprinzător oferă o varietate de date, inclusiv o analiză a tendințelor, prevalenței tipurilor de tulburări și natura sprijinului disponibil în prezent.

Un instantaneu al nevoilor de sănătate mintală ale copiilor și tinerilor de astăzi

 

  • 12.8% (1 din 8) copiii de 5-19 ani au avut cel puțin o tulburare mintală în 2017 (1)
  • 11.2% dintre copiii de 5-15 ani au avut o tulburare mintală în 2017, o creștere de la 10.1% în 2004 și 9.7% în 1999 (1)
  • 23.9% dintre fetele cu vârste cuprinse între 17-19 ani au avut o tulburare mintală (1)
  • 20% dintre adolescenți pot întâmpina o problemă de sănătate mintală într-un an dat (2)
  • 50% din problemele de sănătate mintală sunt stabilite până la vârsta de 14 ani (3)
  • 75% din problemele de sănătate mintală sunt stabilite până la 24 de ani (3)
  • 30% dintre persoanele care trăiesc cu o afecțiune cronică de sănătate fizică vor avea, de asemenea, dificultăți de sănătate mintală. (4)
  • 46% dintre copiii școlari au suferit agresiuni. Experiența agresiunii poate duce la probleme de sănătate mintală gravă la vârsta adultă, inclusiv depresie, anxietate auto-vătămare și tentativă de suicid. (5)
  •  81% dintre tineri spun că ar dori ca școala să-i învețe mai multe despre cum să aibă grijă de sănătatea lor mintală (6)
  • 82% dintre profesori au spus că accentul pus pe examene este disproporționat față de bunăstarea generală a elevilor lor (6)

Ce funcționează în cadrul școlar?

 

Dezvoltarea sistemelor și a politicilor școlare care să abordeze agresiunea și să promoveze o bună sănătate mintală și bunăstare va aduce beneficii tuturor.

Implică toată lumea

  • O întreagă școală se concentrează pe sănătatea mintală pozitivă.
  • Asigurați-vă că politica dvs. împotriva agresiunii este pe deplin înțeleasă și aplicată strict de către toți angajații școlii.
  • Pregătirea pentru tot personalul cu privire la modul de recunoaștere și susținere a sănătății mintale pozitive funcționează cel mai bine.
  • Începeți devreme cu cei mai mici copii, în special în domeniile care dezvoltă abilități sociale și emoționale generice.
  • Colaborați cu părinții pentru a împărtăși informații și a explica ce face școala pentru a sprijini sănătatea mintală și bunăstarea.

Conducere angajată

  • Angajamentul de a promova o bună sănătate mintală de către conducerea școlii este important.
  • Rezultatele vor avea succes atunci când strategiile sunt implementate complet și cu acuratețe.

Relații pozitive

  • Construiește relații pozitive. Mai mult decât orice altceva, concluziile sugerează că relațiile pozitive din întreaga școală sunt cruciale pentru a sprijini o bună sănătate mintală.
  • Etosul școlar influențează modul în care personalul și elevul se simt despre sine și despre ceilalți. Un mediu pozitiv care apreciază toți membrii comunității școlare este mai bun pentru sănătatea mintală a tuturor.
  • A vorbi despre sănătatea mintală este bine. Oferiți copiilor și tinerilor limba pentru a vorbi despre cum se simt.

Educație și sănătate care lucrează împreună

  • Integrarea sănătății și educației poate ajuta la atingerea unui public mai larg pentru prevenire și intervenție timpurie.
  • Un echilibru de intervenții universale și direcționate funcționează cel mai bine.
  • Servicii coordonate cu agenții externe, inclusiv CAMHS.
  • Impactul mai mare și pe termen mai lung al intervențiilor este probabil atunci când problemele de sănătate mintală sunt integrate în programa generală a clasei.

Resurse

pauză de bunăstare

 

Traiectorii de realizare educațională în rândul copiilor și adolescenților cu depresie și rolul caracteristicilor sociodemografice: studiu longitudinal de legătură de date.
Wickersham, A.Dickson, H.Jones, R.Pritchard, M.Stewart, R.Vad, T., & Jocuri, J. (2021).
Jurnalul britanic de psihiatrie218(3), 151-157.
 
Un rezumat al principalelor constatări ale echipei de cercetare de la University College London Evidence Based Practice Unit. 

Efectele privării sociale asupra dezvoltării adolescenților și a sănătății mintale.
Amy Orben, Universitatea din Cambridge Livia Tomova, Institutul de Tehnologie din Massachusetts și Universitatea Sarah Jayne Blakemore din Cambridge și UCL
Descoperirile recente ale cercetărilor relevante pentru experiențele tinerilor în perioada blocării Covid-19.
https://psyarxiv.com/7afmd

Fundația pentru înzestrarea educațională a pus la punct o serie de resurse bazate pe dovezi care pot ajuta școlile și familiile în timpul pandemiei Covid 19. Resursele includ sfaturi despre stabilirea unei rutine. De asemenea, subliniază necesitatea de a avea grijă de sănătatea fizică și mentală și de a stabili timp și spațiu pentru munca școlară obișnuită, inclusiv citirea liniștită și o formă de exercițiu. 
https://educationendowmentfoundation.org.uk/

Măsurarea sănătății mintale și a bunăstării în școli
Profesorul Miranda Wolpert, directorul unității de practică bazată pe dovezi de la UCL vorbește despre diferența dintre bunăstare și sănătate mintală, provocările măsurării rezultatelor și importanța profesorilor în sprijinul sănătății mintale pentru tineri.
www.youtube.com/watch?v=45xWOD8sYaA

Abordările școlii întregi pentru promovarea sănătății mintale: ce spun dovezile?
Prezentare rezumativă a dovezilor actuale de cercetare.
www.annafreud.org/media/5657/sim-slides-nh.pdf

Abilități de învățare socială și emoțională pentru viață și muncă
assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/411489/Overview_of_research_findings.pdf

Young Minds Wise UP
Prioritizarea bunăstării în școli.
youngminds.org.uk/media/1428/wise-up-prioritising-wellbeing-in-schools.pdf

Sănătatea mintală și bunăstarea profesorilor sunt asociate cu sănătatea mintală și bunăstarea elevilor?
Bunăstarea profesorilor și impactul acesteia asupra bunăstării elevilor.
research-information.bris.ac.uk/explore/en/publications/is-teachers-mental-health-and-wellbeing-associated-with-students-mental-health-and-wellbeing(8abb4ef6-4c26-418c-ab56-b30dfed3b3e5).html

Lecturi suplimentare 

  • Fazel M, Hoagwood K, Stephen S, Ford T, Intervenții de sănătate mintală în școlile din țările cu venituri ridicate. Psihiatrie Lancet. 2014 1 (5) 377-387
  • Weare K, Nind M, Promovarea sănătății mintale și prevenirea problemelor în școli: ce spun dovezile? Health Promotion International, 2011 Vol. 26 Nu S1
  • Oberle E, Martin Guhn A, Gademann M, Thomson K, Schonert-Reichl A, Sănătate mintală pozitivă și medii școlare de susținere: Un studiu longitudinal la nivel de populație al optimismului de dispoziție și al relațiilor școlare la începutul adolescenței. Științe sociale și medicină 2018 Volumul 214 154-161
  • Critchley A, Astle J, Ellison R și Harrison T, O abordare a întregii școli a sănătății mintale. RSA Action & Research Center 2018
  • Biroul Național al Copiilor Dispoziție de sănătate mintală în școli și colegii: briefing pentru deputați, septembrie 2017
  • Sănătatea mintală a copiilor și tinerilor din Anglia, 2017 (NHS Digital) https://digital.nhs.uk/data-and-information/publications/statistical/mental-health-of-children-and-young-people-in-england/2017/2017
  • Arseneault L, Impactul persistent și omniprezent al agresării în copilărie și adolescență: implicații pentru politică și practică. Journal of Child Psychology and Psychiatry 59: 4 (2018), pp 405-42
Referinte
1. Sănătatea mintală a copiilor și tinerilor din Anglia, 2017 (NHS Digital)
2. Kessler RC, Berglund P, Demier O, Jin R, Merikangas KR, Walters EE, (2005) Prevalența pe toată durata vieții și distribuțiile de vârstă a tulburărilor DSM-IV în Studiul Național de Comorbiditate
Replicare. Arhivele Psihiatriei Generale.
3. Green H, Mcginnity A, Meltzer H, Ford T, Goodman R, 2005 Sănătatea mintală a copiilor și tinerilor din Marea Britanie: 2004. Office of National Statistics.
4. Departamentul DCSF pentru copii, școli și familii. Colaborarea împreună pentru protejarea copiilor: un ghid pentru lucrările inter-agenții pentru protejarea și promovarea bunăstării copiilor. Departamentul pentru copii, școli și familii, guvernul SM; Nottingham, Marea Britanie: 2010.
5. Meltzer H, Vostanis P, Ford T, Bebbington P, Dennis MS. Victimele agresiunii în copilărie și încercările de sinucidere la vârsta adultă. Eur Psihiatrie. 2011; 26: 498-503. [PubMed]
6. Înțelept: prioritizarea bunăstării în școli. Young Minds 2018

Urmărește-ne

Urmărește-ne
Alatura-te conversatiei
Facebook Instagram stare de nervozitate

Noutăți

Noutăți
Înscrieți-vă pentru noi  NEWSLETTER